Программа «Healthy Schools: ради здоровых и радостных школьников» (далее Программа) провела опрос среди школ-участниц Программы по отзовам дистанционного обучения. Участие в опросе приняли 300 учителей / ок городских и сельских школ из всех областей Украины.
Целью опроса является срез мнений педагогов о состоянии и вызовы дистанционного обучения для поиска путей улучшения. Опрос проводился онлайн среди учителей, которые отвечают за реализацией Программы в своих школах. Период опроса: 10 апреля - 14 апреля. Опрошены представители 300 школ с общим количеством учащихся - 131 198 человек.
Результаты опроса:
1) Возможность детей участвовать в дистанционном обучении Дети получают доступ к дистанционному обучению через компьютер, собственный или родительский смартфон, планшет и тому подобное. Но 19% учащихся из общего количества в опытных школах не имеют доступа или имеют ограниченный доступ к компьютерам дома. Стабильный доступ к Интернет для онлайн-обучения имеют больше детей в городах (около 85%), чем в селах (только 50-60%).
2) Активность учащихся при дистанционном обучении: 33% учителей оценили активность учащихся на 7 баллов (33,9%) 22,4% - на 8 баллов, 16,1% - на 6 баллов. Активность учащихся напрямую зависит от того, в каком классе они учатся. Ученики 1-4 классов больше вовлечены, ведь родители тщательно контролируют процесс и побуждают их к обучению. 5-11 классы хуже реагируют по заданию и меньше общаются с учителями.
3) Вовлеченность родителей: 43% учителей ответили, что «родители помогают в обучении», 56% ответили «частично» (контролируют, подсказывают) и только 1% отметили, что не помогают.
4) Топ-10 отзыовов, с которыми столкнулись учителя: проблемы с подключением к интернету и отсутствие девайса, отсутствие компьютерной грамотности у учащихся или единого алгоритма для работы, неготовность учителей к такому формату, большой объем материала, который ученикам приходится обрабатывать самостоятельно, перегрузки учителей, сопротивление родителей, отношения в карантин как до каникул, отсутствие живого общения и сложность привлечения учеников онлайн, отсутствие мотивации.
5) Учителя поддерживают мотивацию среди детей через: использование современных информационных технологий, предоставление большего количества креативных и разнообразных задач, уменьшения нагрузки, постоянная обратная связь и напоминание о спорте.
Рекомендации от Центра «Развитие КСО»:
В свете стремительного развития дистанционного обучения и для ликвидации «цифрового» разрыва между городами и селами нужно:
1) создать условия для надлежащего обеспечения Интернет-доступом и аксессуарами учителей и учащихся;
2) разработать программу для обучения учителей правилам и онлайн-инструментам;
3) провести обучающие вебинары для родителей по созданию надлежащего учебной среды для детей;
4) поддерживать мотивацию учащихся через интерактивные упражнения, спортивные минутки и правильное питание;
5) перейти от фокуса на количество материала в фокус на практическую качество материала;
6) привлечь психологов к работе с детьми во время онлайн-обучения.