Образование "курильщика": смогут ли школы перейти на онлайн-­обучение в сентябре

В пятницу, 29 мая, в школах завершился учебный год, последние месяцы которого из-за карантина прошли в режиме удаленного обучения. В Минобразования, похоже, так полюбили дистанционное обучение, что планируют продлить такую практику и в новом учебном году. По словам и.о. министра образования Любомиры Мандзий, с сентября технологии дистанционного обучения будут использоваться в школах намного шире. Между тем большинство детей и их родителей, которые столкнулись с дистанционным обучением по-украински, оказались разочарованы качеством такого образования. Нужна ли украинским детям школа на дому, разбирался ""Апостроф". 

В В В 
В 

 Проблемы онлайна

С одной стороны, в МОН никто не говорит, что все среднее образование с сентября уйдет в онлайн: классно-урочная система сохранится.

С другой стороны, по прогнозам эпидемиологов, осенью весь мир ждет вторая волна заболеваемости, а это значит, что жесткий карантин имеет все шансы вернуться, а вместе с ним и онлайн-образование. 

 "В условиях пандемии мы будем вынуждены иначе выстраивать содержание образовательной деятельности, в этом у меня нет никаких сомнений. Жизнь заставит. Но к этому нужно готовиться", - говорит "Апострофу" экс-руководитель Украинского центра оценивания качества образования Игорь Ликарчук. 

Да и в профильном парламентском комитете уверены, что украинской школе придется поменяться. 

"Как раньше уже, наверное, не будет. Мы идем к смешанному типу образования: когда часть учебного процесса будет переходить в онлайн-режим", - отмечал глава комитета, нардеп от "Слуги народа" Сергей Бабак. 

Однако тот формат удаленного обучения, который практиковался в украинских школах этой весной, многих детей и их родителей не устраивает, а потому, его камбэка мало кто хочет. 

  "Мы проводили опрос среди родителей, и выявили три блока проблем: проблемы содержания дистанционного обучения, психоэмоциональные проблемы, ведь далеко не все дети и учителя готовы работать в таких условиях, и есть очень сложные технические проблемы, которые включают в себя качественный интернет и обеспечение техническим оборудованием", - поясняет "Апострофу" образовательный омбудсмен Сергей Горбачев. 

  Но мало иметь один только интернет. Нужен еще и девайс, с которого в сеть можно выйти. А по данным исследования "Про.Світ", в населенных пунктах, где проживает от тысячи до двух тысяч человек, у 23% учителей вообще нет в персональном доступе гаджета, через который они могли бы выйти в сеть. Нет его и у детей. 

  "Это вопрос роста экономики и банальной возможности купить технику, - комментирует ситуацию "Апострофу" эксперт направления "Образование" "Украинского института будущего" Николай Скиба. – Но тут также свою роль может сыграть государство, стимулируя национального производителя, который выпустит на рынок, например, относительно дешевые планшеты. Я общался с производителями, и они готовы это делать, но хотят видеть возможности для себя, начиная хотя бы с прозрачных тендеров". 

  Проблемы содержания. Это вторая главная трудность на пути внедрения дистанционного обучения. 

  "То, что у нас было, это не было дистанционным образованием. Это было офлайн-обучение, в котором превалировало не само обучение, а предоставление ученикам заданий для выполнения и их проверка, - сетует Игорь Ликарчук. - Дистанционное образование предусматривает наличие специального учебного контента, электронных учебных пособий - не электронный вариант печатного учебника, а именно электронный учебник как принципиально новый учебник для нашей системы образования, специфические технологические средства донесения материала. Системно у нас этого нет". 

Кроме того, в стране до сих пор нет и единой системы удаленного обучения. Кто-то пользуется мессенджерами, кто-то - электронной почтой, кто-то - сервисами видеоконференций. С идеей создания "Национальной образовательной электронной платформы", где, к примеру, были бы собраны все электронные учебники и методические материалы в МОНе носятся уже второй год, но до сих пор ее так и не реализовали. 

Но и не стоит забывать, что далеко не все школьные предметы можно перевести в дистанционный формат, например, трудовое обучение. Эту дисциплину, конечно, пытались преподавать в условиях карантина, но домашние задания, по большей части, приходилось выполнять самим родителям. 

По словам Николая Скибы, необходимо пересмотреть и модель управления образовательным процессом. 

"Есть государственный стандарт определенного уровня образования и типовая учебная программа. На основе этой программы могут разрабатываться учебники, но школам предоставлена свобода: они могут разработать свою авторскую программу, отличающуюся от типовой, но она должна быть утверждена через государственную службу качества образования. Однако это бюрократически сложная процедура, не все на это пойдут. А в онлайн-образовании как раз и нужно отходить от модели типичной программы к модели индивидуальных образовательных траекторий. Это облегчит жизнь всем", - резюмировал Скиба. 

Психоэмоциональные проблемы. Это еще один важный аспект дистанционки, который включает в себя целый ворох трудностей: не все ученики выходят на связь и принимают участие в онлайн-уроках, собрать детей в одно время у мониторов нереально. Значительную часть времени учителям приходится тратить на коммуникацию с родителями, иначе ребенок не начнет обучение.   
  В таком формате многие учителя чувствуют себя некомфортно, но иначе и быть не могло. Во-первых, к такому повороту жизнь и всяческие районо их не готовили. 

 "Профессиональный стандарт сегодняшнего учителя предусматривает учителя урокодателя. Так и учитывается его работа: по количеству проведенных часов с классом. И за это учителю платится заработная плата. Но смешанная система предусматривает совсем другую роль учителя: тьютора, модератора, репетитора, наставника, а не урокодателя. Насколько наши учителя готовы быть такими педагогами? Их никто никогда этому не учил, ни один педагогический университет", - отмечает Ликарчук. 

  Во-вторых, большие вопросы к нормированию работы учителя на дистанционке. 

 "Одно дело, когда ты проводишь урок в классе, где сидит 30-35 учеников. И совсем другое дело, когда в режиме дистанционного образования тебе нужно работать с каждым из 35 учеников, и, возможно, не раз в течение дня", - добавил Игорь Ликарчук. 

  Недовольны остаются и родители. Во многих семьях детей просто не с кем оставить дома (родители на работе). Кроме того, некоторые учителя не проводят онлайн-уроки, ограничиваясь списком домашних заданий, поэтому новые темы своим чадам приходится объяснять самостоятельно. 

 "Я не имею ничего против, я буду учить своих детей сама. Но если государство предоставит мне отпуск и будет платить мне мою среднюю зарплату. То, что сейчас, - это не дистанционное обучение. Это перекладывание работы учителей на родительские плечи", - жалуется в соцсетях пользователь Лилия Андрющенко. 

 "Я мать троих детей и мне нужно работать, чтобы обеспечить их благополучие. И я не смогу быть и дома, и на работе одновременно", - добавляет пользователь Олеся Заболотная. 
В 

 Перспективы

  Сама идея дистанционного образования "здорового человека" – мировой тренд, который, по словам экспертов, опрошенных "Апострофом", будет только нарастать. 

 "Сегодня лучшие университеты мира предлагают дистанционные курсы, - уверяет Ликарчук. - Это более эффективная форма организации учебного процесса, но для тех, кто хочет получить знания, а не для тех, для кого школа - просто место временного пребывания. В основе системы дистанционного образования лежит принцип "я хочу получить знания", а не "я должен посещать школу". 

  В Украине же получилось онлайн-образование "курильщика". Знают ли в Минобразования об этих проблемах? Очевидно, что знают и очень хорошо. 

 "Мы давно говорим о дистанционном обучении, но пока не припекло, этим особо никто не озаботился. Сейчас эта проблема вышла на первый план, ее нужно решать, но я уверен, что перспективы есть", - отмечает Сергей Горбачев. 

  Уже припекло, и припекать еще сильнее будет в ближайшие три месяца, если в Минобразования всерьез задумали внедрить с сентября элементы дистанционки. Однако, по словам самих учителей, сейчас (а нужно было еще вчера), проблемы онлайн-обучения никем не решаются. 

 "Все пока только на уровне догадок и теорий, - говорит "Апострофу" учитель из Мелитополя Юлия Сидорина. - Мы ничего не знаем, и министерство конкретных сведений нам не дает. Все очень размыто. Будут смотреть по ситуации. Ближе к сентябрю уже будет понятно, может, в августе. 11-й класс в этом году выпускается почти 1 августа, поэтому никто ничего не знает". 
В